Actualité pédagogique

France culture : Liberté et sécurité à l'heure du numérique

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L'Esprit public par Philippe Meyer le dimanche de 11h00 à 12h00 Avec Isabelle Falque-Pierrotin, Conseillère d’État et présidente de la…Liberté et sécurité à l'heure du numérique

France culture : "Isabelle Falque-Pierrotin vous êtes diplômée de l’École des Hautes Études Commerciales, ancienne élève de l’École Nationale d'Administration et de l'Institut Multimédia. Vous êtes Présidente de la Commission nationale de l'informatique et des libertés depuis 2011. En 2014, vous avez été élue pour deux ans Présidente du groupe des CNIL européennes, le G29, puis réélue en 2016 pour deux nouvelles années. Vous êtes parallèlement Conseiller d’État depuis novembre 2001.

Avec vous, nous allons nous intéresser à la liberté et à la sécurité des données, à l’heure de la numérisation de la société."

Accès à l'émission :

https://www.franceculture.fr/emissions/lesprit-public/liberte-et-securite-lheure-du-numerique

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663 ressources pour les élèves de l’école primaire : incontournable !

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Ce répertoire propose 663 ressources incontournables pour les élèves de l’école primaire : activités en ligne, expériences, documentaires, dictionnaires, leçons, simulations,…Il s'agit de ressources directement accessibles aux élèves et non des sites ou documents pour l'enseignant.

Catégories présentes dans les 13 portails :
 Les outils
 Maternelle
 Français
 Mathématiques
 Sciences et Technologie
 Histoire
 Géographie
 EPS
 Langues
 Pratiques artistiques
 Attestations
 Éducation civique
 Multidisciplinaire

Exemple du portail "Français"

 

Accéder au document imprimable (sites, descriptifs, adresses...) et aux 12 portails disciplinaires (Symbaloo) :

http://classetice.fr/spip.php?article339

  • Jeux
  • Enseignants
  • Individualisation
  • Pratiques Internet
  • Outils pour la classe
  • Jeux sérieux
  • Outils et logiciels
  • Ecole maternelle
  • Ressources numériques
  • Sites éducatifs
  • Sites pédagogiques
  • Ecole élémentaire

Une oligarchie de l’excellence

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En France, nous l’avons déjà dit, la première orientation dans l’enseignement supérieur se transforme vite en destin. En effet, les…

Un quart des enfants d’ouvriers ou d’employés quittent ainsi l’université,(16% pour l’ensemble des étudiants). Cette discrimination sociale est inquiétante car elle concerne une large partie de la jeunesse.Les critères d’accès aux filières sélectives contribuent à la répartition très inégale des privilèges d’éducation. Comme si, une forme d’état social oligarchique persistait au sein de notre démocratie.Mentionnons également le rôle de l’enseignement supérieur privé, souvent coûteux, qui attire de plus en plus d’étudiants aisés.

Alors que le nombre de jeunes qui poursuivent leurs études à été multiplié par sept en 50 ans, il a à peine doublé dans les cursus élitistes

Les élèves des écoles d’ingénieurs représentaient 14% des étudiants dans les années 1910, 3% en 2010. Il y a un siècle, les promotions de polytechnique comptaient 250 élèves, 400 aujourd’hui. Pour garder la proportion, ils devraient être plus de 10 000. Là est le défi. Une démocratisation réussie doit rendre une ressource accessible sans la dévaluer. Sinon, nous sommes dans la massification. La valeur de la formation universitaire s’est perdue au fil des décennies, elle n’a pas su se constituer comme la voie royale pour former les élites économiques et politiques, ce qui est le cas dans le reste du monde. Ce n’est pas une sélection mais une différenciation qu’il faut mettre en oeuvre.

L’université représente aujourd’hui un espoir pour la jeunesse. Il convient de proposer à toutes et à tous des formations de qualité en lesquelles ils puisent une réelle confiance en leur avenir.

Patrick Figeac

  • Société
  • Institutions
  • Orientation

Le "5/5" de l'atelier "Tous créateurs, tous spectateurs?" au Festival d'Avignon

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Par le Digital Society Forum d'Orange : Le numérique a radicalement transformé l’accès à la création artistique. Logiciels de création…

Comment les créateurs s’emparent de ce phénomène ou se laissent dépasser ? Comment la perception des publics change ? Le numérique nous détourne-t-il du spectacle vivant, crée-t-il un nouveau rapport à la diffusion ou favorise-t-il une nouvelle forme de participation collective? Comment pouvons-nous tous, acteurs comme publics, tirer parti de cette révolution ?

Accès à l'article et au recueil des changements :

https://digital-society-forum.orange.com/fr/les-actus/1003-le-345-534-de-l39atelier-34tous-createurs

  • Arts et culture
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  • Culture numérique

Questions sur le passage des lycées du Grand Est aux manuels numériques

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Par Pierre France sur Rue89strasbourg : Dès la rentrée, 31 000 lycéens du Grand Est, 11 700 en Alsace, n’auront…

Une cinquantaine de lycées (49, dont 13 en Alsace) ont été sélectionnés par la Région Grand Est pour devenir des « lycées 4.0 ». On ne sait pas bien à quoi correspond ce chiffre, mais en résumé, l’objectif est de permettre l’utilisation du numérique à toutes les étapes de l’enseignement : cours, manuels, notes, contrôles… et bientôt les examens. Plus de papier.

Et ce n’est qu’une première étape, a indiqué le président de la Région Grand Est, Philippe Richert (LR). Dans quatre ans, tous les lycées auront atteint ce stade « 4.0 ».

Annoncée en mars dans une relative discrétion, cette première phase est devenue très réelle pour les parents d’élèves, qui ont reçu début juillet un document les invitant à choisir pour leurs enfants une tablette ou un ordinateur, afin de bénéficier d’une aide financière de la Région. Mais aussi pour les enseignants, qui n’ont souvent pris conscience de l’ampleur des changements qu’en fin d’année scolaire.

Accès à l'article :

http://www.rue89strasbourg.com/passage-lycees-livres-numeriques-questions-123789

L'AUTEUR Pierre France
Fondateur et directeur de la publication de Rue89 Strasbourg. Plus d'articles    
  • Acteurs de leducation

Enseigner, c’est créer des situations où l’autre peut apprendre

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Par Jacques Dubois sur le site de la DANE Dijon : En s’appuyant sur le modèle IMAIP de Marcel Lebrun,…

Nous verrons que cela se vérifie effectivement. A ces quatre éléments, il paraît important d’ajouter tous les aspects liés au suivi et à l’évaluation.

Il nous a semblé utile de caractériser ces éléments pour pouvoir ensuite repérer comment les actions menées par la DANE s’inscrivent dans cette logique.

Passons donc en revue chacun de ces pôles.

1 – Les ressources

Elles sont en partie internes (les savoirs et compétences déjà maîtrisées par l’élève), mais aussi externes, que ce soient des documents à exploiter ou toute personne de son entourage.

2 – Les activités

Elles peuvent se dérouler en classe ou hors classe, et la ‘mode’  de la classe inversée vient interroger cette répartition et la scénarisation pédagogique à mettre en place.

Elles doivent être adaptées à la diversité des élèves, ce qui nécessite d’envisager une certaine différenciation pour aider chacun à atteindre les objectifs fixés (la notion de ‘défi accessible’ est un de leviers de la motivation selon R. Viau).

Elles doivent être orientées vers l’acquisition de savoirs et le développement de compétences. Cela nécessite de les contextualiser pour leur donner du sens (autre levier de motivation). De même, il est important ensuite de décontextualiser ces activités pour en extraire les compétences travaillées, repérer les progrès de chacun et analyser comment transposer ces acquis dans d’autres situations. Des temps d’analyse réflexive vont permettre de répondre aux deux questions fondamentales : « qu’ai-je fait ? » et « qu’ai-je appris ? ». Cela rejoint l’experiential learning de D. Kolb et les champs conceptuels de G. Vergnaud qui proposent des approches relativement similaires dans un premier temps.

3 – Les productions

Les activités proposées doivent être orientées vers la réalisation de productions valorisantes qui sont considérées comme des chefs d’œuvre. Elles peuvent être individuelles ou collectives. L’aspect authentique et signifiant de ces productions est aussi un vecteur de motivation.

4 – Le suivi et l’évaluation

Il se structure à partir des documents institutionnels (programmes et référentiels) et s’appuie sur la capitalisation des chefs d’œuvre réalisées par chaque élève, par exemple dans un portfolio. Les rétroactions doivent être orientées vers l’apprentissage et peuvent émaner de l’enseignant, des pairs ou d’une personne extérieure à l’école (partenaire extérieur).

L’évaluation ne porte pas seulement sur la production finale mais aussi sur le processus mis en œuvre pour y arriver.

5 – Les interactions

Elles se déroulent ‘en continu’ dans la classe avec l’enseignant et les autres élèves mais sont aussi nombreuses en dehors de la classe avec, par exemple, la famille, les amis et même toute personne partenaire d’un projet. La richesse de ces interactions est un autre élément suscitant la motivation.

6 – Schématisation

On peut représenter cette approche par un schéma comme ci-dessous.

Et voici la signification des différentes flèches :

  • L’apprentissage se déroule en exploitant des ressources dans de activités menées pour produire un chef d’œuvre qui sera capitalisé comme une trace d’apprentissage.
  • La relecture (via une analyse réflexive) de l’ensemble du processus de réalisation permet de repérer les compétences développées et les savoirs acquis (qui deviennent de nouvelles ressources internes).
  • Les interactions se déroulent avec l’ensemble des personnes qui constituent l’entourage de l’élève.

Ce schéma peut ainsi être utilisé comme grille de lecture pour analyser un projet et voir comment il s’articule dans la facilitation de l’apprentissage. Il peut s’appliquer aussi bien en formation initiale qu’en formation continue, par exemple pour des enseignants ;-).

Jacques Dubois

http://dane.ac-dijon.fr/2017/08/01/enseigner-cest-creer-des-situations-ou-lautre-peut-apprendre/

Article publié sur le site de la Dane Dijon - Creative Commons

 

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Le Courrier de l'UNESCO juillet - septembre 2017 : Médias: opération décontamination

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Médias traditionnels en perte de vitesse, profusion d’informations sans garantie de fiabilité, frontières brouillées entre faits et opinions, éthique professionnelle…

Les évolutions technologiques, économiques et politiques de cette dernière décennie ont fini par contaminer le champ médiatique mondial. La polarisation des médias qui constitue, certes, un outil précieux de la démocratie, favorise en même temps la viralité de contenus éditoriaux faux, truqués, souvent toxiques. Informé ou manipulé ? Le public a souvent du mal à faire la distinction entre vérité et contre-vérité.

Poursuivre la lecture - Télécharger le dossier

http://fr.unesco.org/courier/2017-juillet-septembre

 

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  • Education aux médias
  • Société et numérique

" Passer de la société de la consommation à la société de la contribution "

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Par Vincent Tardieu sur usbeketrica.com. "Pierre-Yves Gosset est directeur et délégué général de l’association Framasoft. Après un parcours l’ayant amené à…Pierre-Yves décrypte ici les enjeux de ce combat pour changer le monde du numérique et nos usages.

Vincent Tardieu : Quelles sont les principales missions de Framasoft ?

Pierre-Yves Gosset : Depuis plus de 10 ans, nous menons des actions d’éducation populaire pour faire découvrir au plus large public non seulement le logiciel libre (Firefox, VLC, Linux, etc.) mais aussi Wikipédia, les biens communs, le droit d’auteur∙e, etc. Et depuis trois ans, nous sommes surtout connus pour notre campagne « Dégooglisons Internet » qui vise à proposer des alternatives libres, éthiques, décentralisées et solidaires aux services de Google, Apple, Facebook, Amazon ou Microsoft (GAFAM). Ainsi, Framasoft propose plus d’une trentaine de services, tels « Framadate », une alternative au service « Doodle », qui permet de déterminer une date de rendez-vous entre plusieurs personnes, ou « Framapad », qui permet de rédiger des documents de façon collaborative en temps réel. La liste complète peut être trouvée sur le site.

Mêlée Dégooglisons CC-BY-SA Simon « Gee » Giraudot

Lire l'article

Vincent Tardieu : Ce mouvement pour le « libre » et les « communs » est mondial : on sent qu’il y a urgence...

https://m.usbeketrica.com/article/framasoft-une-amap-du-logiciel-libre

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